Corso Lettura Veloce

Corso Lettura Veloce Rapida Efficiente

LA STORIA

ProMemoria - corsi di lettura veloce ed efficiente - fu fondata nel 1993 da un gruppo di giovani napoletani. Obiettivo dichiarato: offrire un'occasione di crescita a tutte le persone dotate di un sano, sincero e genuino desiderio di migliorarsi, nella convinzione che anche un corso di lettura veloce (come un corso di comunicazione efficace o un corso di memoria) può essere un'opportunità per cambiarsi in meglio ed arricchire la propria personalità. ProMemoria è, prima di tutto, una scuola di atteggiamento mentale, positivo e vincente. Siamo convinti, infatti, che anche le tecniche di lettura rapida e le metodologie di apprendimento più efficaci e potenti, come sono quelle che insegniamo, risultano inefficaci se non vengono recepite col giusto atteggiamento mentale. E siamo convinti che questo discorso non vale solo per i corsi di formazione, ma per tutta le molteplici problematiche che la vita ci riserva.

Non a caso ProMemoria organizza, accanto ai corsi di metodologie di studio e lettura veloce, ai corsi di memoria e tecniche di memorizzazione, anche corsi di comunicazione efficace, pnl, autostima e automotivazione, e, più recentemente, il Seminario “Conosci te stesso”, il cui titolo è tutto un programma.

Docenti Corsi Lettura Veloce Rapida Efficiente Leggere Rapidamente

I NOSTRI DOCENTI

Rosario Prestieri, docente del Master ProMemoria e del Seminario “Obiettivo Successo” (il cosiddetto “Modulo E”), è l'unico “superstite” e la vera “anima” del progetto ProMemoria. Ha iniziato la sua attività di formatore nel 1991, con la Memotec by Super Learning di Bologna, ricoprendo, per la stessa società, anche incarichi direttivi nelle sedi di Napoli e Salerno. Dopo la chiusura della Memotec fonda, nel 1993, ProMemoria, con sede a Napoli, per continuare e anzi approfondire il discorso formativo iniziato due anni prima in tale città, estendendo i suoi interessi alla formazione professionale nel campo delle tecniche di lettura, comunicazione e memoria. Dopo essersi interessato di Dinamica Mentale e Psicocibernetica, nel 1996 si è specializzato in P.N.L. (Programmazione Neuro Linguistica) - licenza U.S.A. - , completando la sua preparazione con i corsi di Anthony Robbins.

Ha collaborato con l'I.S.U. (Istituto di Scienze Umane), la Metaconsulting e Hi-Performance, tutte di Roma, con l'Erasmus di Milano (con cui ha registrato un videocorso). È nello staff di formatori della Max Formisano Training Coaching & Consulting, di Roma. Ha inoltre partecipato, in qualità di esperto del settore, a 16 trasmissioni Rai, sezione Videosapere (oggi RaiEducational), a diffusione nazionale.

Si può definire un “Mind Trainer”: è un esperto nello sviluppo del potenziale umano, e, in particolare, del potenziale mentale. È uno dei migliori specialisti italiani nello sviluppo delle capacità mnemoniche, della creatività, della lettura veloce, della comunicazione efficace e – più in generale – dell'apprendimento e delle metodologie di studio. Usa un linguaggio semplice e comprensibilissimo, senza per questo perdere in rigore e precisione. Nelle sue lezioni trasmette un entusiasmo palpabile, creando un'atmosfera allegra e gioiosa: un'esperienza che vale la pena di fare.

Dott.ssa Floriana Pagliano, assistente di Rosario Prestieri e “seconda anima” di ProMemoria, è la punta di diamante degli allievi ProMemoria.

Dott.ssa Renata Ferrante, docente del Seminario “Conosci te stesso”, è il fiore all'occhiello di ProMemoria.

Metodo Corso Lettura Veloce Rapida Efficiente

LETTURA VELOCE - PERCHE' UN MASTER

Noi di ProMemoria parliamo di Master per differenziarci dal classico corso di lettura - comunicazione - memoria fatto un po' da tutti: per intenderci, quello rapido, tre giorni e via. Questo non vuol dire che i nostri colleghi facciano un cattivo lavoro, anzi. D'altra parte, è lo stesso lavoro che faceva il nostro docente agli inizi della carriera, con la Memotec by Superlearning di Bologna.
Proprio da un'intervista al nostro docente, Rosario Prestieri, possiamo evincere qual è la differenza del nostro corso rispetto agli altri corsi di formazione più tradizionali.

"Signor Prestieri, ciò che colpisce parlando con i suoi allievi, è che i risultati ottenuti col Master ProMemoria, crescono col tempo, mentre nei classici corsi di lettura - comunicazione - memoria abbiamo riscontrato l'effetto contrario: dopo un'iniziale entusiasmo, segue spesso una certa delusione. “Questo è un punto cui tengo molto” afferma Prestieri “Fu uno dei motivi principali per cui fondai ProMemoria, lasciando la mia prima società, la Memotec, di cui, peraltro, conservo un ottimo ricordo.” Perché, allora, andò via? “Perché, se è vero che quello era un buon corso di tecniche di memorizzazione, è altrettanto vero che non toccava altri aspetti importanti, quali i concetti astratti e le mappe mentali, che servono a ricordare un intero libro memorizzandone solo un 10%. D'altra parte, in 25-30 ore non puoi dire tutto. Tenga presente che, nel Master ProMemoria, io dedico ben 20 ore solo alle mappe mentali…”

In che cosa si differenzia la sua didattica, che Lei chiama didattica Master, rispetto ai tradizionali corsi di lettura veloce - comunicazione efficace - memoria efficiente?

“Master significa più ore di lezione, per approfondire lo studio delle tecniche, in particolare il discorso sulla memorizzazione delle parole astratte e dei concetti. Più ore per trattare con la dovuta cura argomenti essenziali come le tecniche di rilassamento e concentrazione, di sviluppo della creatività, dell'attenzione e dell'automotivazione, per non parlare del fatto che una parte importante del Master è dedicata al discorso sulle mappe mentali e le metodologie di studio, che ritengo fondamentale.

Master significa parlare di lettura efficiente, vale a dire lettura veloce sì, ma con una maggiore ritenzione dei contenuti.

E poi Master significa partecipazione attiva degli allievi, che imparano già a lezione ad usare gli strumenti che gli forniamo: avendo più ore a disposizione, possiamo dare più spazio agli esercizi in classe, svolti sotto il diretto controllo mio e dei miei assistenti. E i risultati si vedono, sono palpabili: la percentuale di allievi soddisfatti è veramente notevole.”

In conclusione: Master significa più ore di lezione, più approfondimenti, più esercizi, un ventaglio maggiore di tecniche per poter avere a disposizione un metodo globale, veramente efficace, utile nello studio, nel lavoro, nella vita.

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LETTURA VELOCE - A CHI E' RIVOLTO IL MASTER

A tutti quelli che hanno voglia di crescere e migliorare la qualità della propria vita. Letteralmente. Quindi studenti, che vogliono migliorare le loro prestazioni e diminuire i tempi dell'apprendimento, e poi professionisti, che vogliono incrementare le loro capacità lavorative e gestire al meglio le varie e complesse informazioni riguardanti la loro attività, ma anche persone che vogliono fare un deciso salto di qualità, per avanzare di carriera o superare un concorso oppure ancora per frequentare al meglio un nuovo corso, per es. di lingue o di informatica o professionale.

Il Master ProMemoria è stato seguito anche da insegnanti che vogliono aggiornarsi sui più moderni metodi di apprendimento, magari per poi “passarli” ai propri studenti, da casalinghe che hanno deciso di fare qualcosa per sé, dopo aver tanto badato alla famiglia, oppure da pensionati che non hanno perso il gusto di tenere la mente in forma. È stato anche seguito da chi vuole stupire amici e parenti, facendo il “fenomeno”, o per giocare meglio a carte, o da chi era semplicemente curioso di scoprire quali insospettate qualità nascondesse il proprio cervello…

Il Master ProMemoria è rivolto a tutti, ma proprio tutti, quelli che vogliono utilizzare al meglio il proprio tempo, senza per questo rinunciare alla qualità, anzi!

Insomma, il Master ProMemoria è rivolto a tutte le persone mentalmente “attive”: a quelle persone che avvertono il bisogno di esprimere al meglio le loro potenzialità, e sentono di non farlo, oppure a quelle persone che, pur essendo soddisfatte del loro stato attuale, hanno voglia di mettersi in gioco perché “se si può migliorare ancora, e perché no?”. A quelle persone che, invece di lamentarsi dei problemi e aspettare che qualcuno “dall'alto” glieli risolva, si rimboccano le maniche e vanno in prima persona alla ricerca delle soluzioni. A quelle persone che cercano sempre un “modo migliore di farlo” invece di rassegnarsi al “si è sempre fatto così”.

Non è dunque rivolto alle persone mentalmente pigre. Per loro, d'altra parte, sarebbe quasi impossibile frequentare il Master ProMemoria, visto che durante le lezioni vi “costringiamo” ad essere attivi, facendovi fare le cose che vi spieghiamo. Ecco, è questa la vera differenza tra la frequenza del Master ProMemoria e la lettura di un libro, la differenza che fa la differenza : da noi non imparate e basta, imparate a fare!

Leggere Apprendere Velocemente Ricordare Maggiormente

LETTURA VELOCE ED EFFICIENTE - COME LEGGERE PIU' VELOCEMENTE E... RICORDARE DI PIU'

«Leggere più velocemente… e ricordare di più? Magari! Il tempo non mi basta mai. Aggiornamenti continui, la posta, il “tascabile” di trecento e passa pagine, per non parlare delle istruzioni d'uso del telefonino o della lavatrice: avete visto che spessore hanno? Spesso mi fanno rimpiangere i testi universitari… E meno male che le solite statistiche affermano che non leggiamo più! Ma dove le fanno queste ricerche, a Timbuctù?»

Come dargli torto? Certo, il boom dell'informazione ha portato vantaggi innegabili, ma ha messo in crisi i tradizionali sistemi di lettura e apprendimento. Non deve quindi sorprendere il fatto che sempre più si diffondono i corsi di lettura veloce. Sorprende, invece, la disinformazione e le sciocchezze che ancora circondano queste tecniche, basate su precise cognizioni scientifiche e prove consolidate della loro efficacia.
Comunemente si ritiene che sia naturale leggere una parola alla volta, che leggere velocemente comporti una diminuzione della comprensione, che l'occhio si sposti con continuità nel seguire le righe di stampa: completamente sbagliato.

Punto primo: le normali velocità di lettura sono tutt'altro che naturali. Tutti possiamo imparare a “leggere veloce” esattamente come tutti impariamo a leggere (“lento”) a scuola. Quest'affermazione si basa su un fattore biologico che gli esperti del settore conoscono molto bene: fin da bambini noi tutti abbiamo la capacità, naturale, di focalizzare lo sguardo su un'area che corrisponde ad un'ellisse di circa 24 centimetri quadrati. Detto in parole povere, potremmo tranquillamente percepire cinque-sei parole alla volta. A scuola, però, ci insegnano a leggere le parole una sola alla volta, e spesso ad alta voce: il ritmo viene così drasticamente rallentato, e le nostre capacità naturali finiscono con l'essere sprecate.

Punto secondo: se davvero gli occhi si muovessero in maniera uniforme e continua, “scorrendo” sulle righe, non avremmo la capacità di percepire alcunché. L'occhio, per certi versi, si comporta esattamente come una macchina fotografica: per scattare una foto nitida occorre che essa sia ferma, altrimenti si ottengono le classiche foto “mosse”, spesso del tutto incomprensibili. Allo stesso modo, l'occhio percepisce e legge bene le parole solo quando le mette a fuoco, e per farlo deve stare fermo su di esse. Ma, contrariamente alle più moderne macchine fotografiche, l'occhio ha tempi di messa a fuoco abbastanza lenti, al minimo un quarto di secondo, e ciò spiega perché non si capisce niente quando, usando le tecniche tradizionali, si accelerano i ritmi di lettura. Per questo motivo, i veri esperti preferiscono parlare di “good reading” (buona lettura, lettura efficiente) piuttosto che di “lettura veloce”. Un corso serio di lettura veloce non insegna a muovere gli occhi velocemente: innanzi tutto, si mette l'allievo in grado di prendere coscienza della possibilità di ampliare il proprio campo visivo, insegnandogli, con opportuni esercizi di lettura, a cogliere gruppi di più parole in un solo colpo d'occhio. Dopodiché, si insegna all'allievo un metodo per dare ai movimenti oculari un ritmo più regolare ed uniforme, conforme al nuovo, ampliato, campo visivo.

Infine, veniamo al terzo punto, la comprensione.
Partiamo da una premessa fondamentale: un concetto è espresso da un insieme di parole, non da parole slegate. Un conto, dunque, è leggere “Gianfranco -(pausa)- mangia -(pausa)- la mela”, un conto è leggere in un solo colpo d'occhio “Gianfranco mangia la mela”. Se è vero, com'è vero, questo, è facile capire perché le normali tecniche di lettura non aiutano per niente la comprensione, anzi, comportano maggiore distrazione e più fatica. Infatti, il lettore “lento” svolge un lavoro mentale notevolmente maggiore di chi legge in maniera “veloce”: prima deve considerare ogni singola parola, e comprenderne il significato una alla volta, poi deve aggiungere il significato di ogni parola a quello della successiva, e solo dopo sintetizzerà il concetto espresso dall'insieme di tali parole.

Quest'operazione provoca un fenomeno ben noto: quante volte si torna indietro perché si “perde il filo”? Il lettore “veloce”, invece, percependo gruppi di parole in un solo colpo d'occhio, fornisce al cervello unità concettuali complete, e inoltre riconosce più rapidamente i legami esistenti tra i vari concetti del testo. Ciò comporta, automaticamente, un aumento della sua comprensione e della sua concentrazione. Quindi, una volta acquisite le tecniche giuste, il lettore veloce (o meglio, il “buon lettore”) capirà molto di più, saprà riconoscere più rapidamente i legami esistenti tra i vari concetti del testo, sarà maggiormente concentrato sulla materia di lettura e avrà molto più tempo a disposizione per approfondire l'analisi delle sezioni più importanti ed interessanti. Se poi frequenta anche un corso di memorizzazione ed apprendimento efficace…

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LETTURA RAPIDA ED EFFICIENTE - APPRENDERE VELOCEMENTE

In un'epoca sempre più dominata dagli audiovisivi, un metodo di lettura veloce sembrerebbe anacronistico. Invece una semplice constatazione ribalta quest'idea: un lettore mediocre acquisisce una quantità d'informazioni tripla di quella di un ascoltatore; il rapporto diventa addirittura di venti a uno per un buon lettore.

Ma che cosa vuol dire essere un buon lettore? Comunemente si ritiene che le parole debbano essere lette una alla volta, e che le alte velocità di lettura comportino una minore concentrazione: in realtà chiunque può percepire benissimo gruppi di parole in un solo colpo d'occhio (anche cinque in pochi centesimi di secondi), e aumentare nel contempo la comprensione e la concentrazione.

Come abbiamo visto, infatti, chi usa metodi di lettura veloce (o, per meglio dire, di "good reading"), percependo gruppi di parole in un solo colpo d'occhio, fornisce al cervello unità concettuali complete, e quindi aumenta automaticamente la sua comprensione e la sua concentrazione. Un altro vantaggio per chi usa la lettura veloce è che gli occhi dovranno fare un minore lavoro fisico: cogliendo più parole in un solo colpo d'occhio (o in una sola "sosta"), si può leggere una pagina in, per es., cento "soste", mentre un lettore “lento” dovrà effettuare - sulla stessa pagina - cinquecento soste, con maggiore affaticamento muscolare, deconcentrazione e mancanza di comprensione. Senza considerare l'enorme risparmio di tempo di cui gode il “buon” lettore.

Scopo del Modulo ProMemoria di Lettura Veloce è proprio quello di rendere più funzionale ed efficace la "meccanica" della lettura. Tale scopo si raggiunge seguendo due direzioni didattiche. La prima permette all'allievo di riappropriarsi della naturale possibilità di ampliamento del proprio campo visivo e di imparare, con gli opportuni esercizi di lettura, a cogliere gruppi di più parole in un solo colpo d'occhio. La seconda è quella di insegnare all'allievo un metodo per dare ai movimenti oculari un ritmo più regolare ed uniforme, riducendo nel contempo le "soste" sul testo. Integrando le due tecniche si raggiunge lo scopo di leggere in maniera più veloce ed efficiente, perché viene ridotto il numero delle soste e nello stesso tempo viene ad aumentare il numero delle parole colte durante una sosta.
Si eliminano così i difetti di lettura che ci portiamo dietro fin da bambini, a causa di un'informazione inadeguata e spesso sbagliata sui modi di funzionamento dell'occhio e del cervello e sulle loro effettive possibilità.

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